今天下午，重庆幼师学校老师分别给特教班的孩子们带来两堂精心设计的与生活密切相关的课，第一次有这么多老师来听课，孩子们显得很开心，也想好好表现自己。小沈同学，平时上课时根本坐不了几分钟，就是嘴巴不停地说，手不停地打自己额头。今天两节课下来，第一节课，他喊叫五次左右，偶尔会动一动旁边的同学。第二节课，换成了自己课桌和椅子，仿佛给了他怀旧的情境，虽无喊叫，但有几次要和我讲话，整堂课大概朝天吐了十几次口水，后来慢慢安稳下来。由于坐在后排，他视力有问题，不能专注地看着老师，但陶老师点到他时，他也读了，而且上去贴图卡的时候是很积极的。

小石同学，平时趴桌子静思或看教室外面比较多，但今天第一节课没桌子了，显得有些烦燥不安，会时不时打扰旁边的同学，旁边的同学上去表演时，他又要坐到人家凳子上。可怜的孩子，既聋又哑，看又看不懂，让他坚持下来，真的很不容易了，有点什么小情绪，我是十分理解的。第二节课就规矩多了，因为有桌子可以放手了，只是嘴巴发出一些声响，在桌椅的固定下，他显得安稳多了，也得到了足够的安全感。

两节课之后，我带他们将桌椅搬回到教室，让孩子们先完成重庆幼师学校老师布置的写的作业。还有些时间才放学，我就想考考大家。我重复了规矩，不能抢答，可以不用站起来，但一定要举手，老师叫到才说。孩子们明白了。

我问：“陶老师给大家上课的题目是什么？”

小龚同学举手了，我请他回答，他说：“是美味的早餐。”

我表扬了他。接着又问：“那么陶老师给大家带来的第一份早餐是什么？”

现在会的孩子记得举手了。我说：“大家一起说吧！”

“是肉粽子。”孩子们异口同声地回答。

“那么肉粽子好吃吗？”

问到这里时，孩子们忍不住了，有好几个说自己没吃到肉。我想这样可不对，难道吃了还要怨？就告诉他们：“老师给我们吃了肉粽，我们应该表示感谢，因为那是老师的一份心意。还有肉粽里面的肉本来就很少的，没吃到也很正常。即使没有肉粽吃，老师上课那么辛苦，我们也应该表示感谢。”

听了我一席话，孩子们似乎明白了些。

之前第一节课用于表演的小动物图卡孩子们也很喜欢，想要。我对孩子们说：“我们12人，但图卡只有5个，是不够分的。你拿回家里只能一个人看，有什么用呢？”有会说的孩子说放在家里装饰。我说：“我们不可以这么自私。你如果带回家里装饰了，别的孩子都看不到了，你忍心吗？而且这些图卡我们以后做游戏也要用的呀！”

他们想想也对，就不再想着带回家里了。

其实这不到一年的相处，我和孩子们的关系也很融洽。但我不想他们拥有那样的思想：因为自己的特殊，就要变得可怜。我很想对他们说，如果社会偏爱我们，我们要记住这恩德，但我们不能将这种偏爱变成一种等待，只有通过自己的努力，使自己变强一些，才是对这种爱的最好的回报。我希望他们一直能善用勤劳的双手，学会感恩地生活。