高素质的教师是推进素质教育的关键。而培养高素质的教师、促进教师的专业化成长最为有效的途径是反思。可以说，幼儿教师想要得到专业成长，实现自身价值，就必须在教学中贯穿反思。

幼儿教师;教学反思;反思策略：实现有效的教育、教学，对已经发生的或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，发现清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。要求教学主体主动的、审慎的、积极的、持续的、深入的去思考教学实践活动。

一、强化反思意识

反思意识的强化，莫过于投入自主性，增强责任感，二者相辅相成，能共同作用于意识，幼儿教育工作者要有自主性、责任心。

二、提升反思能力

提升教师教学反思的能力，目标主体回归到教师本身，教师自身还需要有足够的提升意愿及需要，从多个方面谋求优化。

1．端品行，重实践，做到了德行一致，在教学实践中展露德行，才可谈反思能力的提升，才可谈教育的成功。

2．深挖掘，精储备，不惟立言制行，不盲从权威，不一叶障目，随时检点，“传道中”随时充电，丰富自己的素养和储备，真正升华自身的反思能力。

3．疑经验，纠偏差，发现偏差所在并找出原因，拟定纠正措施以防止偏差发展或继续存在，这就是所谓的反馈控制，成果控制，是对既定的目标或期望值加以调整和影响的行为。

三、总结一切盲从以往个人甚至他人的经验成果，实际教学成果与过往经验时时对比，找出两者反映出的偏差和不匹配，及时调整，重建经验，工作实施总结新的教育教学经验。