重庆幼师学校告诉我们：在跟孩子相处的过程中，最没用的三件事就是“发脾气、说教、刻意感动”。作为父母，你可以制怒，也可以不虚伪地感化孩子，但你可以不唠叨吗?

有一种方法可以让人意识到自己的哕嗦：当你忽然意识到自己正滔滔不绝地讲一番大道理，苦口婆心地现身说法，反复宣讲达两次以上……你可以歇了，孩子肯定听腻了。

回想你自己的为人处世之道，多半来源于父母、家庭环境的耳濡目染，加上后天的观察学习。所谓“桃李不言、下自成蹊”“为人师表”，正是从为师之道谈对学生的巨大影响。作为父母，你自己是什么样的人，怎样说话行事，就会传递怎样的价值观，深刻地影响孩子。

不言之教，指不通过言语而起到教化的作用。**哲学家老子在表达其“无为”的思想时谈到：“是以，圣人处无为之事，行不言之教。”

不言为何仍然能够有教?其中一个最主要的原因就是：“圣人”提供了顺其自然的正面榜样，而榜样的作用是无穷的。

在心理学上，榜样作用被称作观察学习或者说是示范观察学习。不言之教和观察学习说的是一个事物的两面，不言之教讲的是示范，没有言语的示范；而观察学习讲的是模仿，有样学样的模仿。

**匠人间流行“偷艺”(偷着学手艺)说，讲的就是一种高水平的观察学习，善于“偷艺”的人就是观察学习能力强的人。

观察学习(observationalleaning)是一种非常重要的学习方式，而且也是人格形成的重要途径。人的学习分为几大类，—是通过个人自身的体验去获得知识，比如孩子通过摔跤学会走路，通过与小伙伴的交往学会合作分享或者自私自利；第二类学习是父母和教师的直接教导，是由专人讲授而获得知识与行为准则；第三类就是个人的观察学习，通过观察身边的人而获得知识和行为准则，孩子通过观察父母老师以及同伴而学习做人做事，看到他人做某事受到批评或制裁，孩子就会抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到称赞或奖励，孩子就会去模仿并做出同样的行为。

　　1962年至1972年，在长达10年的时间中，美国心理学家班杜拉和同事以及其后继者韩瑞悌，曾做过一系列实验(被称之为“芭比娃娃实验”)，证实儿童在观看成人的侵犯行为后会表现出更多的侵犯行为，其中以真人为榜样的影响力最大，其次是电影榜样，第三是卡通片中的榜样。其实这在我们的生活中随处可见。

　　每个人都既是示范者也是观察学习者，与此同时，每个人在做示范者和做观察学习者时都可以做出自己自由的选择。

　　不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，大人每天都在向孩子呈现不言之教，因此，你今天的行为举止是你父母昨日行为的翻版，而你孩子明天的行为举止则将是你今天行为举止的翻版。

　　不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，每个人每天都在做观察学习，因此，你选取的观察对象是谁，你被什么样的行为所吸引，你以什么样的行为为榜样，既是判断你品位的标准，又是评估你未来发展的依据。