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“学本思维-四度课堂”的精彩演绎 || 新津为明学校教学干部课堂考核札记

5月10日上午，由学校校长、副校长、学术委员会主任、督学、高中教学副校长组成的学校课堂教学考核组一行五人，在何刚校长的率领下，以推门听课的方式，考察性观摩了张心丽老师高一年级的一堂英语课。按照学科老师预先的分工排序和确定的主题，学生显然准备充分，自信走上前，打开制作的ppt(主要是图片，不是演讲文字)，开始英语演讲，间或播放一小段英文对话的影视剪辑；然后简要生评、师评；

投影出“周考的升级试题练习版”，一生上前电子屏作答，其余学生在练习本上作答；完成后抽查检验、对其中的重难点进行追问和强调，让学生对照电子屏批阅；简评；齐诵读，强化记忆；在张心丽老师的这节推门常态课上，可以感觉到，不管是目标导向，还是问题提出、情境营建创设，都是那么简明；不管是学习任务的“U”型设计，还是“信息输入-内化建构-迁移输出”学习活动的推进，都是那么流畅通达；不管是阶段性评价，还是结果性评价，融入的都是那么贴切有效。

整堂课朴素朴实，深刻简明，但却深度引发学生的“思-做-行”，扎实有效。老师的角色，就是“平等中的首席”，就是交流提示-引领指导-评价反馈。整堂课充分体现了英语学科必备知识→关键能力培养的设计策略：在语言运用能力的培养过程中，切实注意到与另三项核心素养(关键能力)——思维、审美、文化的发展融合(换句话说，“语言建构”(读写说听)过程融浸于以问题引领营建的思维-审美鉴赏-文化体验的大语感大语境)，体现出老师的学科功底的深厚和课堂驾驭的功力。在情境的运用中使学生达成“内化建构”，在新情境、复杂情境的运用中完成信息的重组输出和迁移。

小编提示：以上是成都市成都新津为明学校2022年招办电话是多少的相关信息，同学们请仔细阅读，根据自己的情况合理填报志愿。